МФТИ

Родился 8 октября 1944 года. Окончил факультет аэрофизики и космических исследований МФТИ в 1967 году. В 1997 году был избран академиком РАН. 

Родился 8 октября 1935 года. Всеволод Гантмахер поступил на радифизический факультет МФТИ, окончив его в 1959 году. В 2011 избран академиком РАН.

Ученые из МФТИ и Сколтеха разработали аналитический метод построения расчетной сетки, которая в точности повторяет профиль железнодорожного рельса любой формы. Такая сетка позволяет считать распространение ультразвука, испущенного дефектоскопом, в трехмерной модели рельса на обычном персональном компьютере за приемлемое время.

Исследователи МФТИ и ВШЭ рассказали, как образовательные форматы и искусственный интеллект сказываются на психологическом благополучии студентов и предложили новый концепт соавторства студента, преподавателя и ИИ.

Родился 6 октября 1945 года. Окончил факультет общей и прикладной физики МФТИ в 1968 году. В 2025 году избран академиком РАН.

В канун объявления лауреатов Нобелевской премии по физике Директор Физтех-школа физики и исследований им. Ландау Андрей Рогачев сделал собственный прогноз.

Родился 2 октября 1937 года. В 1961 году окончил радиофизический факультет МФТИ (ныне ЛФИ). В 2003 году избран академиком РАН.

На Российском форуме «Микроэлектроника-2026» 1 октября, в рамках круглого стола, организованного МФТИ в целях реализации программы Научного центра мирового уровня «Центр перспективной микроэлектроники» ведущие ученые обсудили, как графен, дисульфид молибдена и другие двумерные материалы изменят будущее рынка электроники — от сетей 6G до нейроморфных вычислений. 

Новый нейрочип способен не просто имитировать работу биологических синапсов человека, но и обеспечивает хранение информации.

На круглом столе «Микроэлектроника в космической индустрии: пространство для новых возможностей», организованном Российским научным фондом в рамках форума «Микроэлектроника-2026», проректор по научной работе МФТИ Виталий Баган рассказал о том, как Физтех выстраивает взаимодействие с космической отраслью и почему раннее погружение студентов в реальные исследования становится ключевым условием технологического суверенитета.